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创造力是未来的竞争力。一女多夫

也许我们周围有创造力的人很少,但在孩子们中间98%的人都具有创造力。


儿童的创造性表达在婴儿期就有所显现,举几个例子说明下:

1.发现身体部位

涵涵小时候一直喜欢玩自己的手,那会儿连翻身都不会,就整天喜欢看手玩,放在嘴巴里吸一吸,伸伸手指头看一看,每一天割阴你都会发现她有新的玩法。慢慢地手玩腻了,开始玩自己的脚……

2.婴儿操纵玩具

比如那么小的孩子拿到手机就会玩;或是拿到一蔚蓝海岸第一季个夜半鬼敲门2电影新玩具你教几下他不但会了,还会发现你未曾发现的新功能。

3.解决问题能力

昨天闺蜜给我发了她家儿子“造家”的图片。


大致情况是儿子缠着爸爸玩,然后爸爸说咱用这个做一个家,儿子就发挥主观能动性,造了这么个窝,接着爸爸说要是能看见星星就好啦,孩子又想办法解决问题。

那在这个过程中,孩子就发挥了创造力。


美国明尼苏达大学心理学教授托兰斯确定了以下七项创意指标,非常有助于确定和解释富有创造力孩子的行为。

1、好奇心

孩子的提问是持续的有目的性的。

好奇心可以是口头的(啊用力“这是什么,那是什么?“”为什么?“)也可以是非语言的(操作或主动探索,比如紫色是怎么产生的?直接拿颜料混合探索)。

2、灵活性

如果一种方法失败了,岳松破了李小龙的记录尝试其他各种不同的方法。

3、tv9815对问题的敏感度

快速觉察不同信息的差距,规则的例外情况以及所看到和听到的东西之间的矛盾。

4、重新定义

可由已广泛接受的表面价值看到其隐藏的价值。发现常用物品的新用途。看到似乎不相关的事物之间的联系。

5、自我导向

自我导向是指行为和思考的独立性。具体体现为创造性、好奇的、主动的艾维茵肉鸡、变革的、自由、独立性等。

6、原创性

具有令合丰混的人惊讶的,不寻常的,有趣的想法。

7、洞察力

花费很长时间琢磨自己的想法和各种可能性。

托兰斯的这七项创意指标对我们识别有创造力的人、或理解创造力的本质提供了很大的帮助。


研究表明儿童时期是创造力发展的顶峰。据托沈爱栩是谁兰斯(T男人自慰orrance)(1局放仪965)绘制的创造性与年龄的关系图表看,创造力达到高峰是在孩子四岁左右。

紧随其后在孩子进入小学时创造力急剧下降,几乎没有人可以重新达到童年时代的创造水平。

3~5岁时,98%具备发散性思考能力;


8~10岁时,比例掉到32%;


13~15岁时,只剩下10%。

研究计划并针对20万名25岁的年轻人调查,结果还拥有发散性思考金志文,浪花一朵朵,邓州天气能力的比率,只有2%!


几乎所有的孩子都具有创造力或创造潜力,然而没有实践,他们的创造力会处于休眠状态。

通过实践,创造的可能性变为现实。

那么具体到日常养育中,如何实践呢?

把想象力“做出来”


孩子的头脑中总会有各种千奇百怪的想法,比如我想搭一个怎样怎样的飞机,然后要干嘛干嘛。

那么我们就可以拉着孩崔稻妻子动手做一做。


做出来的成品如何是没有关系的,关键是在“做”的过程中,孩子积极发明创造的那种激情,以及长此以往形成的内驱力。

鼓励孩子的艺术行为

孩子在跳舞、画画、听音乐的时候,都会有自己的想法在里面。

画完画后,可以倾听一下孩子对作品的描述,鼓励孩子冰饭的做法说出所思所感。

他们在进行这些活动的时候,正是创造力恣意驰骋的时候,我们只要提供工具,让她有条件从事这些活动,至于“指导”什么的,千万别。因为毕加索说过孩子是最具创造力的。

也别用你跳的真好,你画的真像这种敷衍式的话语去表扬孩子。也别用“做这个游戏有没有用?”来局限孩子的行为。

因为无论是歌唱、舞蹈、玩耍还是艺术,这种愉悦将在“做”(doing)的本身。完全没有产出作品以获得成人认可、奖励和表扬的压力。

且不说这种表扬与认可本身就是有碍于孩子本身的自我表达(self-expression),如果任何产出都只是为了获取父母或老师的认可与表扬,而非自己内心想要表达的东西,那么这种内在的驱动力便会在孩子成长的过程中渐渐损耗殆尽。

让孩子丁舞王道兰琴书大全多看“具想象力”的绘本

关于恐龙、太空等科普绘本,以及一些科幻读物,能够激发孩子的创造力。

以色列心理学家Nira Liberman曾经对一群孩子做过一个实验。

她把孩子分成两组,让A组孩子观看一些日常生活用品的图片;让B组孩子观看一些宇宙太空等充满神秘和奥妙图片。接着实验人员拿出一些回形针,分别问两组孩子,回形针能用来干什么。

实验人员意外地发现,那些看完神秘太空图片的B组孩子,给出的回形针的用途比A组多很多。

后来,实验人员还给孩子们提供了不同物件问孩子们用途,所得出的结果相似。遥远的太空图能提高孩子们的发散性思维。

每个玩具的玩法都不是固定的


两个五岁的孩子在玩耍过程中想要建造一所学校,但他广元堂纤体梅们没有积木,也没有乐高。他们在搜寻了现有材料后决定用鞋盒来建造,既可以堆叠又耐用,做出学校后,孩子们也都很欣喜。

所以,你看既然鞋盒不仅仅是用来装鞋子的,那积木也可以有别的玩法。


常常有妈妈问我说:“涵涵妈,我家小孩不喜欢玩积木咋办?”

我一问,果然不出所料,一般妈妈们都以为积木就是拿来搭建的,所以你不可以搬来搬去,倒出来放进去这样玩就失去意义了。

这是一种误区,孩子在探索积木的玩法郭洪伟,在探索空间,本身就是很有意义的事情。

懂得放手


我跟闺蜜吐槽说,涵涵爸带娃好轻youwu松呀,他每次都坐在沙发上像绿野尸踪个二大爷一样,指挥娃干这干那,涵涵还屁颠屁颠地很开心。


那个时候我才发现,哦,原来还可以这样,而且我才发现涵涵会的远比我以为的多。

所以,我们要在保证孩子安全的前提下,给孩子更多的自我探索空间,以便在这个过程中,他发展自己的创造力。

作者简介:涵涵妈,国家二级心理咨询师,专注儿童心理和亲子阅读。爱看书爱研究的妈妈。推崇接地气儿的育儿理念,分享最实用的育儿方法。育儿路上我们携手同行,让更多妈妈少走弯路。欢迎添加涵涵妈私人微信:hhma06,一起探讨育儿。